 |
  |
 |
   
|
|
| Centre
de ressources Renée-France LABOSSIÈRE |
Le Centre de ressources est ouvert tous les jours de 9 h à
12 h et de 13 h à 15 h 45.
Les élèves peuvent emprunter des livres et des
vidéos du Centre de ressources de l'école pour
une période de 7 jours. Les élèves sont
responsables des livres qui leur sont confiés. Si un
livre est perdu ou endommagé, une lettre vous est envoyée
vous demandant un remboursement. Toutefois, si le livre est
retrouvé au courant de l'année scolaire, ce même
montant vous est remboursé.
|
| Conseiller |
Le conseiller travaille avec les élèves, les enseignants
et autre personnel de soutien ainsi qu'avec les parents dans
les domaines du comportement et du développement émotionnel
et intellectuel. Il ou elle peut :
- aider les élèves à :
- comprendre leurs capacités et leurs limites;
- trouver des réponses à leurs préoccupations;
- prendre des décisions;
- développer des techniques d'entente et de coopération
- parler aux parents au sujet :
- de la croissance et du développement de leur enfant;
- du progrès socio-affectif de leur enfant à
- aider les enseignants à :
- comprendre et à répondre aux besoins individuels des élèves;
- observer les enfants afin de mieux les aider;
- trouver de l'aide spéciale pour les élèves qui en éprouvent le besoin;
- discuter de divers sujets avec la classe (amité, résolution de conflits, etc.)
- consulter les parents et enseignants;
- coordonner des références à l'école et aux agences communautaires lorsque nécessaire;
- faire du counselling auprès des élèves
(individuellement ou en petit groupes). L'enfant peut demander
de voir la conseillère ou il peut être référé
par ses parents ou ses enseignants.
|
| Services
aux élèves |
Les spécialistes font partie des services aux élèves
de la Division scolaire franco-manitobaine. Ce service est disponible
aux parents, aux élèves et aux enseignants. Les
élèves peuvent être référés
à ces services à la demande des parents ou des
enseignants. Si la demande est faite par l'école, la
permission des parents est obtenue au préalable.
Les membres du Personnel assignés à l'École
Taché sont :
- orthophoniste : Stéphanie Harvey et Daniel Bérubé
- travailleuse sociale : Louise Forest-Berg
- psychologue : Suzanne Robert
- ergothérapeute : Michelle Barnabé-Chartier
- physiothérapeute : Doris Talbot
|
| Orthopédagogie |
L'orthopédagogie coordonne les services offerts aux élèves
dont les besoins requièrent une attention toute particulière,
qu'il s'agisse de l'inclusion d'un élève avec
des besoins spéciaux, d'un appui en anglais langue seconde,
d'un suivi en orthophonie, en ergothérapie, en physiothérapie
ou d'un soutien pédagogique adapté pour n'en nommer
que quelques-uns. Le service d'orthopédagogie est une
ressource précieuse visant la réussite scolaire
de chacun des élèves.
Une fois les besoins des élèves identifiés,
un programme sera établi par l'orthopédagogue
en accord avec toutes les personnes concernées (parents,
enseignant.s, élèves, direction et spécialistes).
Par la suite, les services seront offerts par l'orthopédagogue
et/ou par une aide-enseignante, en salle de classe ou hors de
la classe. Le suivi s'avérera de plus ou moins longue
durée selon les besoins de l'enfant.
Par ailleurs, l'orthopédagogue joue un rôle important
en tant que personne-ressource auprès des enseignant.e.s
et des parents
Enfin, la consultation et la collaboration entre l'orthopédagogue,
le personnel enseignant et les parents sont indispensables pour
répondre efficacement aux besoins de chacun des élèves.
Pour le plaisir de réussir !
|
| Phase d'accueil |
Un
programme de développement langagier offert à
l'École Taché
Au Manitoba, la communauté francophone de par sa situation
minoritaire doit se doter d'outils nécessaires pour arriver
à consolider, soutenir et encourager le développement
de la langue française. Par le moyen du programme de
la phase d'accueil, la Division scolaire franco-manitobaine
vise à développer, en langue française,
les habiletés langagières, les connaissances linguistiques
et les attitudes envers la langue des élèves dont
les habilités langagières ne correspondent pas
aux exigences des écoles de la Division scolaire franco-manitobaine.
L'intervention peut se faire de façon intensive ou de
façon partielle, souvent en classe ou, lorsque nécessaire,
hors de la classe que ce soit sur une base individuelle ou en
groupe. Le progrès que l'élève fait en
phase d'accueil est évalué périodiquement
pour le mener en fin de compte vers une autonomie d'apprentissage
en classe régulière.
La phase d'accueil est un programme flexible qui tient compte
des intérêts, des préoccupations et des
besoins de l'élève. L'intervention est directe
et ponctuelle en plus d'exiger l'engagement des parents vis-à-vis
du développement de la langue française de l'enfant
et même de la francisation du foyer. L'application du
programme de la phase d'accueil ne se fait pas au détriment
des élèves de la classe régulière,
mais plutôt sert à rehausser la qualité
du français dans la classe, voir l'école. De plus,
le programme est appuyé financièrement pas les
instances gouvernementales qui offrent une aide concrète
et sert de soutient à tout ce qui se passe dans l'école.
L'élève en phase d'accueil est appelé à
sentir qu'il/elle fait partie d'un groupe, ainsi on contribue
à rehausser son sentiment d'appartenance à la
collectivité francophone. Il importe donc que l'élève
en phase d'accueil appartienne à une classe régulière
et puisse y passer le maximum de son temps.
En phase d'accueil, le parent aussi joue un rôle important.
Dans les écoles de la DSFM on exige que les parents d'enfants
en phase d'accueil s'engagent à faire les efforts nécessaires
pour la réussite de l'expérience. Les parents
ont à soutenir les efforts et à travailler étroitement
avec l'équipe scolaire en prenant les moyens à
leur disposition pour enrichir, dans la mesure du possible,
le langage de leur enfant.
La participation des parents est importante étant donné
que l'élève doit pouvoir "apprendre et grandir"
dans une communauté francophone où il/elle utilise
la langue française non seulement comme outil d'apprentissage
mais comme instrument de communication. La phase d'accueil sert
à placer l'élève en contact avec toute
la dimension culturelle véhiculée par la langue
pour en même temps rehausser son sentiment d'appartenance
à la communauté franco-manitobaine.
|
|
 |
 |
© Ecole Taché, 2008 - Webmaster
|
 |
|